为深入贯彻落实“双减”政策精神，推动课后服务工作“强保障、上水平”，满足学生发展核心素养需求，提供更高质量的课后服务课程资源，8月30日，云思智学课后服务课程体系建设研讨论证会在京成功举办。

本次研讨论证会就我国“双减”政策背景下课后服务工作高质量开展，以及围绕学生发展核心素养定位课程目标、开展课程设计、制定质量标准、实施路径等方面进行了深入研讨，并对云思智学课后服务课程体系建设进行了多维论证。

北京开放大学校长褚宏启教授，首都师范大学心理学院师保国教授，北京市中学语文特级教师、中国人民大学教授、原人大附中副校长肖远骑，中国教育技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜，中国儿童中心兴趣培养部副部长盛森鑫，北京市特级教师、海淀进修校数学教研员李大永，以及特邀顾问张智出席会议。云思智学董事长陈恭明、云思智学课后服务总经理陶伊然参会。会议由华东师范大学-云思智学教育数字化战略实验室副主任冯帅主持。

云思智学董事长陈恭明介绍了云思智学业务生态、核心能力、落地应用等情况。陈恭明表示，云思智学课后服务坚守立德树人初心，践行五育并举使命，紧跟时代科技、文化发展步伐，不断运用新理念、新技术、新方法打造课后服务精品课程，充分发挥“教育帮手”“服务能手”“监管助手”的效用，为区域和学校提供更优质普惠的课后服务解决方案，让优质教育惠及每一个家庭，让每个孩子都全面而个性化发展、健康快乐成长。

北京开放大学校长褚宏启教授作了题为《“双减”背景下的课后服务高质量发展》的主旨演讲。他强调，减负只是手段，高质量发展才是目的，应以“创新”与“合作”两大核心素养为目标导向，对课上教学和课后服务一体化设计，并贯通于培养目标、课程内容、教学方式、评价方式、教师队伍等全链条。

首都师范大学心理学院师保国教授围绕《以核心素养为导向的课程建设》作主旨演讲。他介绍了“核心素养”的历史沿革和理论内涵，并指出应基于核心素养改革课程体系建设、教学方法、学生评价和教学条件，鼓励动手操作、独立思考和自主探究，支持启发式教学、情境式教学、跨学科的PBL(项目式、问题式)教学。

中国教育技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜作了《利用数字资源推动课后服务课程高质量发展》专题报告。他指出，教育信息化、数字化转型方兴未艾，国家重视和投入力度空前，高科技企业大有可为。以云思智学为代表的行业领先企业应聚焦核心优势，做强数字资源开发，做优智慧教育整体解决方案，做实教师队伍培训，推动课后服务真正实现高质量发展。

云思智学课后服务总经理陶伊然向与会专家作了专题汇报，从生态体系、课程理念、课程目标、课程体系、课程类型、课程特色、质量评价、师资培训、落地案例等方面，对云思智学课后服务体系进行了全面阐述。据介绍，云思智学课后服务在“平台+课程+服务”体系基础上，于学校实践场域中生长出了“1+7”高质量课后服务生态体系，以弹性的生态系统破解供需难题，推动课后服务供给侧结构性改革。陶伊然指出，“融合育人”既是生态体系构建的出发点也是落脚点，云思智学课后服务课程体系以立德树人为根本任务，构建出了“五育融合，全面发展”素养课程体系；开创“名师双师”课程模式，在课程体系中厚植中国学生发展核心素养，让教师可教、学生好学，为祖国和人民事业发展培养好接班人。

北京市中学语文特级教师、中国人民大学教授、原人大附中副校长肖远骑主持云思智学课后服务课程体系论证环节，与会专家围绕如何构建高质量课后服务课程体系，进行了深入论证和充分研讨。

与会专家认为，云思智学课后服务体系理念目标清晰、课程体系完整、课程品类丰富、课程设计科学、技术赋能显著，符合青少年成长规律和人才培养目标，可有效助力学校实现“融合育人”。同时，与会嘉宾围绕课后服务价值目标、核心素养、课程开发、师资师训等方面，对云思智学课后服务课程体系建设提出了宝贵建议。大家表示，非常期待云思智学从学生发展核心素养出发，聚焦学生实践创新能力培养，结合各学段学生特点推出更高质量的课后服务课程体系。

据悉，云思智学课后服务课程体系建设定位于培根铸魂、启智增慧，通过持续革新课程理念、优化课程结构，已完成了云思智学课后服务课程体系2.0升级，为学校提供了类型丰富的课后服务高质量课程，助力中国学生发展核心素养。云思智学作为国内领先的智慧教育服务商，目前已完成与教育部课后服务平台数据对接。

(以上图片由云思智学提供 授权中国网财经使用)