中国网科技12月7日讯 一起教育科技今日宣布将于12月31日停止K12阶段的学科类校外培训服务，全面转型成为一家助力中国基础教育数字化转型升级的SaaS软件服务商。同时，一起教育科技发布了其最新的作业平台——一起作业3.0版本，以作业为切入点，落地国家“双减”政策的区域和学校解决方案。

作业作为校内教育最常态化的教学应用场景，先后经历了以知识训练为目标的纸质教辅1.0时代；以及以知识和能力并重的2.0时代。

一起教育科技最新发布的一起作业3.0版本包含五大产品模块：通过增加学科素养类和育人类的题目，并加以区域本地化标注体系构建的高质量本地化题库;基于单元作业的学情诊断辅助工具；智慧纸笔课堂互动工具；自我反思错题本和面批辅助工具以及“双减”政策实施情况数据可视化监管服务。

中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长、未来学校实验室主任王素认为，作业具有两大方面的功能，其一是通过训练，让知识成为能力，进而成为素养；其二则是对学生的学、老师的教进行诊断。一起作业3.0平台，不仅能够对学生的知识、思维方式进行诊断，更能对学生能力、学科素养和学习品质给予诊断，体现出综合育人的方向。

据介绍，依托一起教育科技旗下一起作业3.0版本的全新功能，一些区域性教育行政部门和学校围绕“双减”目标，开始了教育数字化转型升级新的探索。

在上海闵行区，由一起教育科技深度参与的数据驱动的大规模因材施教项目，从作业场景为切入点，完成了涵盖题库建设、作业生成、分发、作答、批改、评价等全流程的智能作业平台建设。为区级、校级、班级教育教学参与者提供不同维度的数据分析结果，配合针对性资源推荐，让大班教学背景下的因材施教成为可能。目前，该平台已经在闵行区许多中小学中开始逐步普及。而该平台所属的数据驱动下大规模因材施教的闵行“1258”工程，入选了教育部公布的落实“双减”首批十大案例。

如何有效减轻中小学生校内的作业负担和校外的培训负担，并确保“双减”之后校内教育的高质量发展？这是国家实施“双减”政策的核心目标。

“我们为什么要减负？是因为过重的学习负担已经影响了人才的培养。因此，减负不是目标，而是实现培养人才的手段。”民进中央教育委员会副主任，南京师范大学教育理论与政策研究院院长项贤明教授表示，一起作业3.0既能服务于“减负”，又能实实在在帮助“育人”，并且能够结合优质教育资源甚至家庭教育，是非常好的趋势。

一起教育科技创始人、CEO刘畅表示，将充分运用大数据、人工智能等科技手段，围绕作业等核心教学应用场景，推动SaaS软件服务在校内教育中的真实常态化使用，破解落实“双减”过程中面临的五大难题。

首先，利用本地化题库辅助高质量作业设计，利用数据分析诊断学生问题反哺教研教学，利用智能设备开展高效面批辅导，减轻老师教学负担和过重的工作量。

其次，通过分层作业以及对学生作业完成时间、学习品质的监测，保障学生在规定时间内完成作业，避免在统一时长控制下，好学生“吃不饱”、学困生做不完以及各科作业协同难题。

再次，总体学习时长被压减，如何继续保持基础教育的高质量发展。一方面，以数字化和信息技术强化学校教育主阵地的作用，提升校内教学效率，保障学生学习质量；另一方面，通过大数据及人工智能技术，将优势学校、地区的教学资源在全国范围内合理分配，助力解决校与校之间、地区与地区之间的教育均衡难题。

第四，区域教育治理从经验判断到数字化治理的难题。以客观数据为依据，正确理解学业压力与学科成绩关系、学科知识与学科素养平衡，以及学科素养和五育并举的平衡问题。

最后，通过家校沟通清单、家庭教育讲座、数据报告等手段，提高家长和学生对教育的幸福感与获得感，破解“双减”之后家校协同育人的难题，让“双减”之后人民对教育的满意度不断提升。

中国教育技术协会副会长、秘书长丁新认为，我们需要充分认识到“双减”对于国家的重要性，为党育人，为国育才。而在推进“双减”上，一定要和技术紧密结合，让互联网服务教育，解决教育存在的突出问题、关键问题和难点问题。检验我们每一项工作是否成功，要立足于为人民服务，因此，只有切实提升群众的幸福感与获得感，才能走的更远。